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中考复习·文言文·语文版八年级(下)第六单元课文梳理

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简介2006年中考语文总复习·文言文·八年级(下)第六单元课文梳理一、邹忌讽齐王纳谏(一)词类活用:1、朝服衣冠(朝,名词作状语)2、吾妻之美我者,私我也(美,形容词意动用法)3、


2006年中考语文总复习·文言文·八年级(下)第六单元课文梳理

一、邹忌讽齐王纳谏
(一)词类活用:
1、朝服衣冠  (朝,名词作状语)
2、吾妻之美我者,私我也  (美,形容词意动用法)
3、能面刺寡人之过者  (名词作状语)
4、闻寡人之耳者  (闻,动词使动用法)
(二)古今异义
1、今齐地方千里  (土地方圆)
2、宫妇左右莫不私王。  (国君旁边的近臣)
3、邹忌讽齐王纳谏。  (委婉劝说)
4、能谤讥于市朝  (公开指出)
(三)句式
1、忌不自信  (宾语前置)
2、我孰与城北徐公美  (介词结构后置句)
3、此所谓战胜于朝廷  (判断句,兼介词结构后置)
4、王之蔽甚矣  (被动句)








鉴赏品味
本文从邹忌与徐公比美入手写起,三问三答之后紧扣下文“思”字,由妻之私我,妾之畏我,客之有求于我悟出了受蔽的原因。因小见大。由家事想到国事,通过三比使齐威王连连称“善”,欣然接受了邹忌的劝谏。而齐威王纳谏的三赏又带来了群臣吏民进谏的三变,终于使齐国战胜于朝廷,从此威名大振。
这篇文章篇幅短小,妙趣横生,采用了一种奇特的三叠排比的结构样式:邹忌三问,妻、妾、客的三答;邹忌解蔽的三思;入朝见威王的三比;齐威王鼓励纳谏的三赏,纳谏后齐国的三变,前后呼应,上下关照,层层推进,句式整散错落有致,读来朗朗上口。


二、周亚夫军细柳
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》,东汉末年改为今名。《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇,共526500字。“本纪”叙述帝王的政迹;“表”是各历史时期的大事记,是全书叙事的联络和补充;“书”是个别事件的始末文献;“世家”叙述贵族王侯的历史;“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。鲁迅先生曾高度赞扬《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
一词多义
1.军驻军周亚夫军细柳
军队上自劳军
2.以任用乃以宗正刘礼为将军
用来以备胡
3.及和至霸上及棘门军
赶上徐公何能及君也
4.之到已而之细柳
的不闻天子之诏
助词,无实意,补充音节称善者久之
5.使派遣于是上乃使使持节诏将军使人称谢
使臣于是上乃使使持节诏将军
6.耳语气词,可以译为“罢了”若儿戏耳
耳朵闻寡人之耳者
7.为作为以河内守亚夫为将军
被天子为动
8.被bèi表示被动信而见疑,忠而被谤
pī披在身上或穿在身上军士吏被甲
9.持拉持满
拿于是上乃使使持节诏将军
10.骑qí骑马将以下骑送迎
jì“骑马的人,骑兵壁门土吏谓从属车骑曰
通假字
1.式,同轼,车前的横木例句:改容式车
2.被,同披,披在身上或穿在身上例句:军士吏被甲
词类活用
1.名词作动词
诏下诏令例句:于是上乃使使持节诏将军
2.形容词作动词
锐使……锐利例句:锐兵刃
古今异义
1.军古义:驻军今义:军队
例句:军霸上
2.先驱古义:先行的卫队今义:走在前面起引导作用的人
例句:天子先驱至
3.节古义:符节,古代使臣用来做凭证的东西。
今义:物体各段之间相连的地方
例句:于是上乃使使持节诏将军
特殊句式
1.省略句
(1)省略主语
例句:乃以宗正刘礼为将军省略主语“文帝”
译文:于是(文帝)任命宗正刘礼为将军
(2)省略宾语
例句:天子为动省略宾语“之”
译文:天子被他感动了
2.被动句
例句:天子为动“为”表被动
译文:天子被他感动了
3.感叹句
例句:嗟乎,此真将军矣嗟乎、矣,表感叹的语气词
译文:啊,这才是真正的将军呀
文章结构
事情的起因(第一段),周亚夫驻军细柳的原因:匈奴大举入侵。对起因的介绍简洁明了。
事情的经过(第二段),文帝犒劳三军,在细柳感受到了周亚夫治军的严谨和恪尽职守的“真将军”风范。
事情的结局(第三段),故事以文帝对三个军营的对比评价收尾。并给予周亚夫高度的称赞──“真将军”。
文章主旨
课文通过汉文帝巡营、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严谨、忠于职守的大将风度。
写作特点

1.运用对比衬托的手法刻画人物形象
将文帝在霸上、棘门所遇到的情况和细柳驻军的情况作对比,以霸上、棘门来衬托细柳驻军的军纪严谨,周亚夫的治军有方。
2.用正面描写和侧面描写相结合来刻画人物形象
课文重在刻画周亚夫这个人物形象。直接描写周亚夫的地方不是很多,,“介胄之士不拜,请以军礼见”。面对皇帝,周亚夫表现的不卑不亢,毫无阿谀之态。同时,作者通过将霸上、棘门军和细柳军对比,描写细柳军的军纪这些侧面描写,有力的烘托了周亚夫的形象。如,细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”,使人物虽未出场,却已让人感受了军纪的严明和周亚夫在治军上的威严。

三、古文二则

一词多义
1.以因为蒙辞以军中多务
表目的,来使如逖者统之以复中原
任命以逖为奋威将军
2.见了解,知道见往事耳
看见寡人得见此人与之游,死而不恨矣(恨:遗憾)
3.更gēng重新即更刮目相待
gèng更加欲穷千里目,更上一层楼
4.于向、对言于睿
在能谤讥于市朝
5.诚假如大王诚能命将出师
的确、实在臣诚知不如徐公美
6.之的晋室之乱元北伐之志
代词,他们,指愿意收复中原的人使如逖者统之以复中原
7.将将领大王诚能命将出师
统帅逖将其部曲百余家渡江

古今异义
1.博士古义:古代研究经学的最高官职名称今义:学位的最高一级
例句:孤岂欲卿治经为博士邪
2.诚古义:假如今义:真诚的心意
例句:大王诚能命将出师

特殊句式
1.倒装句
状语后置
例句:蒙辞以军中多务“以军中多务”介词结构作状语,后置
正常语序:蒙以军中多务辞
2.省略句
(1)省略宾语
例句:左丞相睿以为军谘祭酒省略宾语“之”(祖逖)
译文:左丞相司马睿派他做军谘祭酒
(2)省略主语
例句:击楫而誓曰省略主语祖逖
译文:祖逖击打着船桨发誓说

文中涉及的人称
1.卿:古代君对臣、上司对下属、长辈对晚辈及朋友间表亲切的第二人称。
2.孤:古代王侯的自称。
3.大兄:长兄,是对同辈中年长者的尊称。

文中涉及的成语及典故
1.士别三日,刮目相看:《三国志,吴志·吕蒙传》注引《将表传》:“士别:日,即更刮目相待”,意思是与人离开三天,就应该用新的眼光去看待他。指别人已有进步,不能再用老眼光去看他。
2.闻鸡起舞:听到鸡叫,就起来舞剑。
3.鱼肉:《史记·项羽本纪》:“人为刀俎,我为鱼肉”(刀俎,宰割的器具;鱼肉,受宰割者)后来比喻用暴力欺凌。
4.击楫中流:语出《资治通鉴》,表下决心要做之意。

文章主旨
《孙权劝学》主要写了孙权劝吕蒙读书以及吕蒙通过学习发生的变化,从而说明了学习对一个人不断完善自己的主要作用。
《祖逖北伐》表现了祖逖素怀大志、忧国忧民的品质及为收复失地而大胆进言、身体力行的胆识。

三、公输

一词多义
1.为wèi给、替公输盘为楚造云梯之械
wéi做公输盘为我为云梯
作为、当作子墨子解带为城
是为与此同类
2.以凭借将以攻宋
认为臣以王吏之攻宋也
用以牒为械
3.之代词,指出将攻宋这件事子墨子闻之
代词,指北方侮辱我的人愿藉子杀之
代词,指宋宋无罪而攻之
的宋之地
宾语前置的标志宋何罪之有
4.起出发、动身起于齐
起身子墨子起,再拜
5.说同“悦”,高兴公输盘不说
解释请说之
6.见jiàn会见见公输盘
拜见子墨子见王
xiàn引见胡不见我于王
7.于给(引出动作的对象)胡不见我于王
在今有人于此
从起于齐
8.类条例、道理不可谓知类
种类为与此同类
通假字
1.说,同悦,高兴例句:公输盘不说
2.距,同拒,抵挡例句:子墨子九距之
古今异义再古义:两次今义:表示又一次例句:子墨子起,再拜

特殊句式:
1.省略句
(1)省略宾语
例句:将以攻宋省略了介词的宾语“之”
译文:要凭借这些器械来攻打宋国。
(2)省略主语
例句:于是见公输盘省略主语楚王(墨子)
译文:于是楚王召见公输盘(于是,墨子又去见公输盘)
2.倒装句
宾语前置
例句:“宋何罪之有?”,在古汉语中,表疑问的疑问代词要提前,“之”,宾语前置的标志。
正常语序:宋有何罪
译文:宋国有什么罪呢?
文章结构
第一部分(1),交代墨子出使楚国的缘由。
第二部分(2~12),墨子以激将法说服公输盘。
第三部分(13~16),墨子能言善辩,初步说服楚王。
第四部分(17~22),墨子与公输盘演习攻防对垒,最终迫使楚王暂时取消了攻打宋国的计划。
主要内容
《公输》运用比喻说理的写法记叙了墨子说服楚王停止攻打宋国的故事,表现了墨子机智勇敢和“非攻”(反对侵略)的思想。

墨子劝阻楚国攻打宋国可分为三个步骤,用简短的语句可概括为:(1)用道理说服公输盘;(2)墨子以理折服楚王;(3)墨子与公输盘进行攻守演练,凭实力取胜,迫使楚王放弃攻宋。

五、诗词五首
《采薇》
这是一首戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了士兵们戍边作战的艰苦生活及其思乡之情。课本选择的是诗的末章,也是全诗的最佳段。抒发士兵归途遇雪,忍饥受渴,从而抚今追昔,痛定思痛的悲伤情怀。诗味最浓。

这首诗描绘了一个家破人亡的老兵形象,控诉了汉代兵役制给人民带来的深重苦难。

诗人抓住了一个具有象征意义的意象──杨柳。通过描写抒发了离愁别绪。

描绘了一幅清新、恬静的田园生活画面,表达了诗人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。

《朝天子·咏喇叭》采用了借物咏怀的手法,在戏谑中寄予憎恨之情,在诙谐中寄寓了抨击之意。

名句赏析

昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。

“昔我”四句,以春风拂动的柳丝来渲染依依别情,用雨雪纷飞来表现归途的艰难和心情的黯淡,以景写情,含蓄深永,被后人誉为三百篇中最动人的诗句。我们可以联想到:这个身心憔悴的戍卒在归途中忧伤地想起:“当年我离开家乡时,正是春天,柳丝低拂;而今天我重返故乡,却是雨雪迷蒙的冬天了。”在对家乡的浓烈的思念之下,他冒着风雪,沿着泥泞的小路挣扎着走向画面深处,走向雨雪更浓的远方……。“杨柳依依”一词既写出了柳枝随风摇曳之态,又表现出戍卒对家乡依依难舍的眷恋之情。“雨雪霏霏”一句写出阴霾的天气、纷纷扬扬的雪花满天飞舞,烘托出人物沉重压抑的心情。这两句写景,形象鲜明,特征突出,对比强烈,给人身临其境之感。
杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。

题为《送别》,开篇却不言送别,而是先勾勒出一幅杨柳青青,杨花漫天的情景。这一情景的创设,不是无心之作。首先,折柳送别在古诗中早有表述,在后来的唐代折柳相送更成为一种生活的情趣。所以,开篇即写杨柳,很吻合送别的情感。其次,作者创设的这种情景也烘托了送别的气氛。杨树和柳树的枝条一片青翠,已经垂到了地上,杨花纷纷扬扬漫天飞舞。看似大好的春光,却不得不面对离别,怎能不让人更加伤感。杨花“搅天飞”,一个“搅”字,既写出了杨花的铺天盖地,也表现了一种纠缠不清,难以割舍的状态。这两句诗,为下面作者升华离别之情作了很好的铺垫。

最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
这句诗位于全诗的结尾,强化了全诗安详、宁静、喜悦的气氛。从开篇的乡村景貌、到说话柔声细语的老夫妇,到在地里干活的大儿子、在编鸡笼的二儿子,读者能明显的感觉到诗中表现的一派安详宁静的乡村生活气息。“最喜”,更是一下子吸引了读者的视线,在这样的生活中,最令人欢喜的场景是什么呢?作者并没有在“最喜”之后直接言明,而是卖了一个关子──“最喜小儿无赖”,小儿子是最顽皮,他正躺在溪边剥莲子呢。这个最小的孩子确实顽皮,即便是干活时,也是躺在溪边。一个“卧”字,写出了小孩子的天真烂漫、自由自在的情景。同时,读者在此也会不由得展开联想:卧着剥莲子的同时,它是不是在边干边玩啊……把自己的工作和游戏结合在一起,很符合孩子的天性,也更能显出他的顽皮。

喇叭,锁哪,曲儿小腔儿大。
开篇的第一句,和散曲名相呼应,同时通过“曲儿小”和“腔儿大”作比,既照应了喇叭和唢呐的特点,又暗示了作品影射对象的特点,可谓一语双关。这首散曲,表面是吟咏喇叭,实际上讽刺揭露了宦官狐假虎威、残害百姓的丑恶嘴脸。宦官本是宫廷中供使唤的奴才,地位本来低下,却依仗皇帝的宠幸大摆威风,横行霸道。开篇的这一对比,正道出了宦官的这一特征,把这些贪官污吏的丑恶嘴脸刻画的入木三分。

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