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《核舟记》导学案

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简介八年级语文课型时间序号学习目标:知识目标:1.积累一些文言词语、句式,了解课文的大致内容。2.学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地


八年级语文 课型 时间 序号学习目标:知识目标:1.积累一些文言词语、句式,了解课文的大致内容。 2.学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。(难点)3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。4.品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。(教学重点)学习过程:[学习要点]朗读课文,疏通文句,把握文意,弄清文章的写作顺序,并探究思考按照空间顺序说明事物的方法。一、导语设计二、朗读课文,疏通文句,把握文意1.教师示范朗读,学生听读课文,力求读准字音,读顺句子。教师提示并领读以下内容:(1)注意以下字的读音:罔(  ) 膝(  ) 褶(  ) 髻( ) 倚( ) 戌( )  篆(  ) 八分有(  )奇(  ) 诎右臂支船(  ) 2)注意以下句子的正确读法(用“/”划分朗读的节奏): 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远    中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡 山王 毅 叔 远 甫 刻2.朗读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。3.以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务,学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。4.翻译下列句子(1)罔不因势象形,各具情态。 (2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。(3)中轩敞者为舱,箬篷覆之。 (4)启窗而观,雕栏相望焉。(5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。(7)其人视端容寂,若听茶声然。 (8)细若蚊足,钩画了了,其色墨。(9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。三、整体感知文意,弄清作者的写作顺序1.仔细研读课文,绘制核舟示意图,同桌互相复述课文。2.理清文章的整体思路,弄清作者的说明顺序。1)理清文章整体思路。2)辨明说明顺序。在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?3)探究思考。提问:舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。四、品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。1.问题讨论,注意作者的细致观察。课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢?2.揣摩语言,品味文中生动传神的描写。揣摩下列语句:1)苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。2)佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。3)居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。4)居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。学生齐读四句话。教师示范分析(2)句:写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态,放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出,让人感到他在望着天空和两岸的山色,沉醉在清风明月中。请选例评点:五、课堂小结课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。

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