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笋芽儿

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简介教材分析:这是儿童文学家倪树根写的童话。课文写了笋芽儿在春天里破土而出,长成一株强壮的竹子,教育孩子只有从小敢于经风雨、见世面,锻炼自己,才能健壮成长。课文情节生动,形象活泼,

教材分析:

这是儿童文学家倪树根写的童话。课文写了笋芽儿在春天里破土而出,长成一株强壮的竹子,教育孩子只有从小敢于经风雨、见世面,锻炼自己,才能健壮成长。课文情节生动,形象活泼,语言充满童趣,是进行朗读训练的好材料。

教学目标:

1、学会本课15个生字,掌握“沉睡”、“撒娇”、“央求”、“唠叨”、“滋润”、“阻碍”等词语。

2、使学生知道只有经风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长。

3、初步认识省略号的用法,能说出课文中三处省略号不同的意思。

4、能充分投入地表演课本剧,在表演中积累丰富的课文语言,能有感情地朗读或背诵课文。

教学重难点:

在指导学生排练课本剧的过程中,引导学生了解课文中的词语,读懂人物的感情,念好台词。

教时安排:2教时。

教学过程:

学生活动教师活动设计意图

1、一读课文:自由读,把课文读通顺。

2、个别同学汇报朗读。

3、全体同学按照朗读基本要求进行评议。1、指名读课文,检查一读效果。2、小结评议结果。初步、整体感知课文,为表演课本剧做好铺垫。

分小组二读课文,各组研读课文,根据课文内容独立排演课本剧。引导学生明确:要读懂课文内容,根据语言描写来刻画人物。用表演课本剧的形式来激发学生研读课文的热情,读懂课文内容。

1、各小组汇报表演,并说明自己表演的依据。

2、分组评议讨论,说说表演中值得学习的地方和不足之处,并说明理由。结合学生表演解说和评议,落实①对词语“呼唤”、“央求”、“唠叨”的理解;②指导读好课文中人物的语言,体会省略号的作用;③鼓励学生在充分表现课文内容的同时,大胆创新。使学生在表演和评议中更深入地学懂课文,并在互评互改中提高自己表演和评议的能力。

1、各组改进自己的表演,再一次排演课本剧,汇报表演。

2、小组合作创作《笋芽儿》课本剧的剧本。指导学生学会剧本的简单写法。提示学生要合理地运用旁白。从表演到创作剧本,给学生全新的感受,激发学生动笔的愿望。

交流各组创作的课本剧,再一次评议,选出最佳剧本,颁发荣誉证书,重点指导学生学会对旁白的取舍,写好旁白。在交流竞赛中,提高学生的写作水平。

质疑问难,总结学习收获,完成作业本上的练习。征求学生意见,请学生谈谈学习感受。师生平等交流,力争做到“教学相长”。

课后记:

在学习本课时,学生学习积极性空前高涨,整课书完全是孩子们自己学会的,真正体现了他们在学习中的主体作用。在课堂评议中,我甚至有插不上嘴的感觉,学生们完全能以他们的思维对表演、对剧本进行理性的、全面的评价。而在我讲解表演的基本要领、剧本的简单写作方法和作点睛之论时,听课效率极高,一双双求知的小眼睛闪射着孜孜以求的欲望。在课后作业的检查中,正确率远远高过我认真讲解的每一课书。这一切使我深深感到,只要我们转变了教学方法,尽全力吸引孩子们投入学习活动,孩子学习的潜能是不可估量的。愿我们在每一堂课中,都能充分相信学生,充分调动学生的学习热情,让他们在轻松、愉快、自主的氛围中自由地汲取知识的养分吧!

Tags: 教案设计   笋芽儿   课文   课本剧   剧本  

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