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《出辞气远鄙倍》“现实型”创新教学

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简介作者EMAIL:lucr1980@2008.sina.com形象举例“乐”学待人处事——《出辞气远鄙倍》“现实型”创新教学浙江东阳六石高中卢从容38966594@qq.com(


作者EMAIL:lucr1980@2008.sina.com

形象举例“乐”学待人处事
——《出辞气远鄙倍》“现实型”创新教学
浙江东阳六石高中卢从容38966594@qq.com
(2010年3月24日东阳市三等奖)

【内容提要】
《论语》的教学,应努力做到“寓教于乐”。我们应该努力创设一个轻松愉悦的学习环境,使学生“乐”于参与“教”的学习之中,缓解学生的畏难、厌学情绪,充分调动学生们的学习积极性和主动性,激发起学生们强烈的求知欲,知识积累量变到质变,从而潜移默化地提高人文素养。“形象举例”课堂教学模式,将会起到事半功倍的效果。
【关键词】
寓教于乐形象举例待人处事人文素养


多少年来,“刻苦学习”虽然作为一种美德在我国的校园中被广泛推崇,但对于初学《论语》者来说,我觉得我们高中教师最重要的不是讲授令学生望而生畏的实词、虚词、通假字、古今异义词、特殊文言句式,不是大量的直译,不是去肢解孔子的教育思想。因为我们面对的问题是人的教育问题、人心的问题、学生的道德修养问题。
古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“一首诗仅仅具有美是不够的,还必须有魅力”,即诗应带给人乐趣和益处,也应对读者有所劝谕、有所帮助。我认为,《论语》的教学,同样也应努力做到“寓教于乐”。我们应该努力创设一个轻松愉悦的学习环境,使学生“乐”于参与“教”的学习之中,缓解学生的畏难、厌学情绪,充分调动学生们的学习积极性和主动性,激发起学生们强烈的求知欲,知识积累量变到质变,从而潜移默化地提高人文素养。《论语》说了:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
这两年研究高二《论语》新课程,我尝试了“形象举例”课堂教学模式,发现能够灵活多样恰到好处地举联系实际生活的例子,将会起到事半功倍的效果。现以《出辞气远鄙倍》一文谈谈如何形象举例,使学生“乐”学待人处事。

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