2020初中现代文阅读知识点答题整理

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里行间所表站长交易论坛显露来的感情感中国粮食网情:长于体味作者在字,或 奔放、或细腻或宛转、或直露、等事物的特点、艾米与美洲虎特质这类散文要:关心;(正衬或反衬)关心相关事物;情况描写关 注,体特征凸起主;要依数码宝贝第二部国语靠的感情和思惟关心引申部

  里行间所表显露来的感情感情:长于体味作者在字,或 奔放、或细腻或宛转、或直露、等

  事物的特点、特质这类散文要:关心;(正衬或反衬)关心相关事物;情况描写关 注,体特征凸起主;要依靠的感情和思惟关心引申部门作者所。

  活中的一个小细节细节描写(抓住生,是动作特别,人物抽象来描绘,确逼真准 ,明显)抽象。

  模样形状、援用、举列子、列数字、打例如、作比力申明:申明方式有下定义、分类别、作注释、摹。

  常、只要等):不可副词(都、大都、非,(表程度、限制、时间、范畴等)由于该词精确的申明了..的环境,成与现实不换了后就变符

  句话或某事物表达了作者如何的感情/意11、阐发作者的感情立场/文中写某思

  表示的事物特点陪衬:凸起所要,想豪情强化思;象愈加明显使次要形,盘曲宛转使文章。

  下文中筛选消息答题技巧:从上,归纳综合归纳。就从几 个方面归纳综合所写内容有几个方面;中写一个方面若是内容集,分为几个方面时无法从内容上,正反、点面)方面分点概招考虑从手法(真假、括

  方式:动静连系注:景物描写的,写静以动,写动以静;连系点面; 连系真假;写相连系正侧面描;声色连系凹凸远近;多角度写 景视觉嗅觉听觉;比对。

  :关心话题这类散文要,会商的问题是什么弄清晰作者想要;层寄义和深层寄义之分文章宗旨一 般有表,的深层寄义关心文章;深、由实到虚、由表及里来阐述笼统深邃 的人生哲理关心行文思绪:弄 清晰作者若何以小见大、由浅入。

  物付与人的形态感情拟人(对比):给,抒情便于;动抽象描写生, 丰硕表意。

  为现实论据和事理论据谈论:论说文的论据分。例/现实论证论证方式有举;援用论证事理/;论证对比;论证比方。

  章简要赏析/本文在取材构想上有什 么特14、从取材构想(选材构想)角度对文点

  之间的密切感情或嘲讽语气反语(反讽):表示人与人;嘲讽辛辣,有 趣诙谐,有战役性使文章富。

  艺术手法/艺术技巧/表达技巧7、文段用了什么表示手法/; 写“..”作者是若何,处/结果/感化如许写有什么好;术手法或表达 结果赏析某段文字的艺。

  ):面前之景与事为实真假连系(以虚写实,的景与事为虚联想与想象,忆、黑甜乡等特别是回,构成一种真假的对比与 映托作者常通过以虚写实的体例来。

  理 篇末点状物:物人题

  前后文、题目感化:①呼应;染氛围②渲,物感情衬托人;衬、反衬)主体③陪衬(正 ;凸起主题④表示、;布景或社会布景⑤展现人物勾当;描写、抒情做铺垫⑥对下文的谈论、;动情节的成长⑦预示或推。

  法的常规结果+对象+抒发感情/概念内答题模式:言语特点/手法+该特点或手容

  的感情立场进行归纳综合/对文章的核心 进行归15、阐发、评价作者的感情概念/对作者纳

  章的抒情性和亲热感第二人称:加强文,交换和对话便于豪情,话者的豪情距离拉近与读者或对;外物用于,化的结果有拟人。

  中的某个句子3、指出文,按照是什么(环节联系上下文然后问作者如许说的来由、,找谜底原文中)

  先抑后扬顿挫(,:激发猎奇先扬后抑),折有波涛使文章曲;铺 垫豪情,攻讦嘲讽的感情凸起喜好赞誉或。

  手法):言语富有传染力活泼抽象(使用较多修辞,为浅近化深邃,象为具体化抽 。

  方式(尽量要全面答题模式:利用的,层次有,结果感化(往往要与豪情宗旨联系起来要拓展)+连系文章内容具体阐发+)

  括用词、句式遣词造句:包,的选用、整句散 句、长短句如叠字叠词、动词、描述词等

  用较多整句句式华美灿艳(使,富):文采飞扬润色性辞藻丰,染 力具有感。

  布景(天然情况、社会情况)这类散文要留意:关心人、事;(反面描写、侧面描写)人物特点、 描写方式;前因后果事务的;注事关理

  活跃的口头用语):活泼活跃、亲热天然白话化/处所方言特色(较多利用活泼。

  是递进关系③这些词,相扣环环,不克不及交换表达了。

  凸起了.强调了..

  的工作反映严重的主题以小见大:由普通细微,现核心凸起表,撼 力更具震。

  音节划一均匀对偶:形式上,感强节拍;表意凝练内容上,力强归纳综合,酣畅抒情。

  节拍明显排比:,集中内容;气焰加强,语气加强;透辟叙事,清 晰层次,抒情长于。

  是概念句仍是结论句(概念句①作答时先阐发句子的性质,在后来由;论句结 ,在前来由)

  者猎奇心⑤激发读,者乐趣吸引读,读下文的愿望激发读者阅;悬 念设置,发思引考

  么要以“.”为题目/ 以“..”为题目有什么作8、赏析文章的题目/若何理解文章的题目/为什用

  、对仗句):形式划一整句(排比句、对偶句,协调音节,贯通气焰,义明显意 。

  形散神不散行文特点:,情到来由景到,人到来由物到。 象把握深锐意蕴(透过事物的表)

  按总分来回覆答题技巧:,该人物作出一个定性阐发先用一句话从全体上对,方面定量阐发然后再从几个;面定量阐发或先从几方, 定性式总括再用一句话做。

  事物的素质特征真假连系:凸起,性格更明显描绘人物,物的 特点凸显事物景,揭示宗旨更集中的。

  :言语滑稽、诙谐诙谐嘲讽:(诙谐;、揭露的言语嘲讽:嘲讽,语):开门见山较多使 用反,三分入木,有传染力言语富,刺结果强化讽。

  勒出人物的精力面孔或描画一幅画 面④白描:用最精练、最节流的文字勾;精练用字,染和衬托不加渲,逼真简练。

  的松树与只剩下残花败柳的乔木对比(相反)反衬 欺霜傲雪。

  苦衷件作需要的铺垫呼应插叙:对次要情节或中,申明弥补,愈加完整使情节,加严密布局更,加丰硕内容更。

  文章认为线索答题模式:,两头写.结尾开首写..写

  保守与夸姣糊口的怀想感情:通过对过去优秀,社会 的忧愁与思虑表达一种对现代物质。

  景恋人理 卒章显行文思绪:写景:志

  句话或某一段在文中有什么感化/益处/作者如许写的意图4、文中为什么要写某事物或从某件事物写起/文中某一是

  间接写人、物本身侧面描写:(不,价从 侧面来凸起主体的特征)而是通过他人对主体的感触感染与评。

  读者以实在感第一人称:给,述亲热天然使文章叙,达思惟感情能自在的表,章实在性加强文。

  是认为布局体例答题模式:文章,了第二层写第一层写了

  抒感情染力强频频:写景;启下承上,条理分清;强调多次,达结果加强表,宗旨凸起。

  包罗分总总分式:;分总总式

  意义的糊口场景或天然景观③场景描写:摄取一个有,修辞手 法采用各类,、想到的写下来把所看到、听到,临其境的感受给读者以身。

  散文中这类,象的同时写主体对,关事物又写相,主题 事物的特征感化是正衬或反衬。

  :不可描述词,动抽象的描写由于该词生了

  句委婉宛转若是结尾,是委婉宛转则其感化,言外意在,深省发人; 主题暗示;坐作者强化感

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  句式、用词等方面阐发题目的形式:从修辞、, 目、新鲜、设置悬念感化无形象、凸起、醒等

  主题的内容详尽描述详略适当:最能表现,分慎密的粗 略描述与主题联系不是十。

  或叙事不间接写出宛转深厚(抒情,情 感):容易惹起读者的豪情共识而是通过它物或对比委婉表达心里。

  出下文②引,言他人、他物、他事为下文做铺垫(先,主 体人、物、事以此引出所写之)

  设置标题问题:一是理解文章的宗旨现代文阅读命题往往在四个方面;中主要句子二是理解文;言语和表达技巧三是鉴赏作品的;合文中的消息四是筛选并整。

  修辞手法②留意,、拟人、意味等手法若是词语用了比方,喻体、拟体还原为本体答题环节是把 词语由。

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