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一次改变导入的尝试──《小熊住山洞》教学有感

今天上课,我如往常一样走进教室,在做了适当的讲解后,我板书课题“小熊住山洞”,但出乎我所料的是,学生无精打采的,看到这样一幅景象,我不仅为我的教学感到悲

今天上课,我如往常一样走进教室,在做了适当的讲解后,我板书课题“小熊住山洞”,但出乎我所料的是,学生无精打采的,看到这样一幅景象,我不仅为我的教学感到悲哀,我知道再讲下去也无用了,他们的表情已经告诉了我。我何不换一种导入的方法。于是我话峰一转,指着课题问道:“同学们,看到了课题,你想知道些什么?”听到我的问话,学生们一下兴趣高涨,精神了起来,纷纷提出问题。有的问,小熊为什么住在山洞里?有的问,小熊住在山洞里不怕吗?有的问,小熊和谁住在山洞里?有的问,小熊为什么不住别的房子,却要住在山洞里?……我接过话题说:“大家问的真好,其实这些问题的答案都在课文中,咱们比一比看谁能把答案找到,并能流利地读给大家听。”于是同学们聚精会神地读起书来,不一会儿找到了答案,都争先恐后得举手回答问题,并且把句子读得非常通顺流利,剩下的任务经过一指点,很快就学会了。虽然这些问题简单,但是都是学生自己提出的,而且通过努力自己得到了答案(即使没有提出问题的同学,也找到了问题的答案),产生了一种成功感。下课前我对他们进行了表扬,告诉他们自己能够提出问题就已经学会了学习,每个孩子的脸上都洋溢着自豪的笑容。

这节课,我抓住了孩子们爱问的特点,变换了一种导入的方法,激发了学生的兴趣。正如语文特级教师于漪说:“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就能把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤应敲在学生心灵上,象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一个成功的导入环节,能迅速集中学生的注意力,激发学生的求知欲、学习热情和“角色欲望”,建立师生情感交流的桥梁,使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。“良好的开端等于成功的一半”,精彩的导入环节无疑可为整堂语文课教学奠定良好的基础。因此我们在教学中,导入既要新奇,用新鲜火辣吸引学生,又要自然,跟所学内容自然衔接,来激发学生兴趣,来吸引学生的注意力。如即兴导入、故事导入法、揭题导入法、谜语导入法、音乐导入法、直观导入法等等……”成功的导入,一定会在教学中收到事半功倍的作用。

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